《梦》使用了大量的旁白填( tián)充整部电影，在服装搭配( pèi)、色彩选择上也同样精雕( diāo)细琢。但这并不意味着这( zhè)些信息会把我们搞乱，相( xiāng)反，我们可以利用服装在( zài)某时间段前后一致的特( tè)点，结合女主角约翰妮旁( páng)白细节上的差别，拆解整( zhěng)部电影复杂的时间线与( yǔ)虚构文本。

我把本作分为( wèi)五个时间段

①木屋读小说( shuō)-女主进入老师房间（文学( xué)与性启蒙、学校生活真实( shí)故事）

②在老师房间发生的( de)所有事情（粉红色灯光代( dài)表主观的虚构成分，即标( biāo)题的梦）

③女主构思小说-母( mǔ)亲读完小说（一年后真实( shí)故事、虚构小说的写作）

④舞( wǔ)蹈课结束-对母亲讲述故( gù)事直到睡着（对母亲讲述( shù)发生的事情，含有虚构成( chéng)分）

⑤一家三口谈论书籍出( chū)版-结尾心理咨询室（女主( zhǔ)对心理咨询师讲述之前( qián)发生的所有事情）

①学校场( chǎng)景与街上行走场景，女主( zhǔ)角典型打扮是围着绿色( sè)围巾或者是绿色上衣，直( zhí)到进入老师房间的绿色( sè)转场。

约翰妮在课堂上的( de)穿着

约翰妮在户外的穿( chuān)着

关上老师房门后的绿( lǜ)幕转场，暗示之后一段包( bāo)含约翰妮大脑中的虚构( gòu)成分

②在老师家中的场景( jǐng)。

粉红色灯光的虚构部分( fēn)

自然光的真实场景

③房屋( wū)内和森林场景，此部分主( zhǔ)要是约翰妮和外婆交流( liú)，外婆与母亲交流。

约翰妮( nī)第一次把手稿给外婆看( kàn)

外婆与母亲的一次讨论( lùn)（这里太好笑了）

丛林中的( de)谈话，母亲觉得可以出版( bǎn)小说

④此部分非常重要，导( dǎo)演将这部分剪成非常多( duō)段放置在全片前三分之( zhī)二的篇幅内，也暗示这就( jiù)是女主大部分旁白发生( shēng)的视角。女主在长椅回忆( yì)了之前遇到的所有事情( qíng)，并思考接下来与母亲的( de)谈话内容。

影片开场约翰( hàn)妮在舞蹈课，注意绿色裤( kù)子与发型

此男性基本可( kě)以认为就是女主角约翰( hàn)妮的父亲，两人探讨的也( yě)是升学兴趣爱好之类话( huà)题，感觉不是很熟只是偶( ǒu)尔见面

约翰妮摘下发带( dài)，回归个人世界

约翰妮在( zài)长椅上拿起U盘思考与老( lǎo)师的过往，灰色帽衫外是( shì)绿色的外套

约翰妮回到( dào)家和母亲沟通发生的事( shì)情，脱掉绿色外套

约翰妮( nī)的描述隐藏了一些真实( shí)发生的事情

第一次去老( lǎo)师家是老师安慰约翰妮( nī)（书稿内容）

这一次是约翰( hàn)妮安慰老师（对母亲的描( miáo)述）并不是两人通常的神( shén)情状态

书稿中这一次的( de)服装，与对母亲讲述的版( bǎn)本有明显区别，老师的衣( yī)服穿在了约翰妮身上

绿( lǜ)幕淡出，梦的结束

⑤结尾部( bù)分，包含整个电影的解题( tí)信息与一些反转。

外婆一( yī)反常态，反对约翰妮出版( bǎn)小说

外婆的反对是她精( jīng)神危机的体现

这里老师( shī)才放心，意识到约翰妮并( bìng)没有将所有事情告诉母( mǔ)亲

这里是确定书本内容( róng)不是1:1反映真实的关键信( xìn)息，这个信息没有出现在( zài)书稿或任何与他人的讲( jiǎng)述中，这里她已经有了另( lìng)一个新的女伴

暗示发生( shēng)过关系

之前的影片又都( dōu)是女主对心理医生的讲( jiǎng)述内容

偶遇之前老师的( de)另一个女伴，她也来看心( xīn)理医生，暗示老师已经是( shì)惯犯

多层文本与时间线( xiàn)梳理完毕，接下来我们讨( tǎo)论符号系统。

这部影片的( de)视觉母题有两个，颜色与( yǔ)阶梯。

绿色是约翰妮的代( dài)表色，这让我联想起《阿黛( dài)尔的生活》中阿黛尔的蓝( lán)色

代表阿黛尔的蓝色

《梦( mèng)》中，所有的草地、绿植、绿色( sè)衣服、绿色耳坠、朋友的绿( lǜ)色头发、绿色抱枕、绿幕转( zhuǎn)场等等都是约翰妮的代( dài)表色，这些场景是她的生( shēng)活区域或者表明她的在( zài)场。

约翰妮身边的绿色

绿( lǜ)植与包包象征着约翰妮( nī)的在场

外婆梦境中的暖( nuǎn)色灯光解释了暖色代表( biǎo)精神世界的想象，也就是( shì)“梦”

母亲读女儿作品时的( de)想象

许多颜色的细节不( bù)一一赘述大家可以自己( jǐ)寻找，包括外婆的代表颜( yán)色，每个人围巾的颜色等( děng)等。

另一个视觉母题是阶( jiē)梯，阶梯象征着精神的边( biān)界，每次约翰妮走上走下( xià)阶梯就是在探索她个人( rén)的世界。

学校的楼道

老师( shī)公寓的楼梯

多次出现，象( xiàng)征外婆精神边界的楼梯( tī)

除了上面两个符号，还有( yǒu)一个非常重要的就是毛( máo)衣

约翰妮向母亲询问如( rú)何织毛衣

约翰妮幻想老( lǎo)师和别的同学织毛衣

书( shū)稿中，两人互换毛衣

老师( shī)家里有很多种颜色的毛( máo)线，也许不止教过一个人( rén)织毛衣

非常不留情面

女( nǚ)主的反驳

所以织毛线是( shì)什么意思呢，大家可以自( zì)行思考。

另一个小细节

女( nǚ)主一家三代人对世界有( yǒu)不同的探索方式，不同时( shí)代的女性主义有不同的( de)表达。

女主不愿意被前两( liǎng)代人的女性议题绑架，她( tā)认为这是自己的故事，柏( bǎi)林电影节同样也没有选( xuǎn)这部电影到酷儿单元。

女( nǚ)性主义的代际差别

就先( xiān)写到这里吧，希望大家可( kě)以多看电影，看好电影。评( píng)论区也可以多多发表自( zì)己的意见，友好沟通。写这( zhè)篇影评时，我也在品味不( bù)同媒介表达方式的区别( bié)，如果有机会的话，我们下( xià)一篇文章见。